午餐摇号教育资源稀缺谁之过

近日，有家长反映，广东东莞阳光二小学生午餐午休需摇号。据悉，该校今年一年级扩招到7个班，往年全部学生都可午托，但今年只能解决部分新生午托。由于资源有限，学校采取摇号的方式，一共摇出150多名学生，中午可留宿学校用餐和休息，其余学生只能由家长接回家。(8月1日《广州日报》)

透过一所小学居然一下扩招到7个班，学校各类资源紧张，供给不足，从而像往年那样让所有学生都午托成为不可能，而不得不通过摇号来解决这一现象，我们只感到当地对于教育资源配置的滞后或混乱、不均衡。

午休午餐摇号是教育欠帐的恶果

学生在学校午休午餐，该是根据学生的需要来安排的，可现在却尴尬到要用摇号的方式解决，看似公平的背后又蕴藏着多少辛酸和无奈。学校毕业3个班，却招了7个班的学生，自然教室和餐厅就无法容纳。更关键的是，学校并没有未雨绸缪，而教育行政部门和当地政府也没有加大投入，这使得学生的困难短时期内无法得到解决。

楼盘越来越多，而学校的规模却没有随之扩大，这从本质而言，是一种失职。然而，有关部门却为自己开脱――午托服务本不是义务。或许这样的借口也没有多大的错误，但学生和家长的需要就是学校的责任。当然，我们也不能一味指责学校。毕竟学校也是无能为力。

摇号的根因就在于资源的稀缺。有多少教育摇号，就有多少教育欠帐。对于教育，欠帐的太多。学校不够、学校的教育资源不够、教师不够、教育质量不高……所有的原因就在于教育投入不够。再追究根源则是教育没有被重视。十年树木，百年树人。教育无论如何该被提到最重要的位置。没有教育，也就意味着没有未来。

总理说过，我国财政性教育经费支出占GDP比例首次实现4%，这也意味着教育的春天离我们更近了。有了经费保障，更要有责任感到位。如果老是为自己的失责推脱，如果老是不作为。教育的欠帐即便是有了钱，也可能将钱白白浪费掉，而教育却并未真正受益。

午休午餐摇号或许是学校的无奈，也是家长需要凭借自身力量解决的困难。但千万别说这不是“义务”，那太令人寒心了。请问，这话中还有多少教育责任？（齐鲁网）

对“小学生午休午餐摇号”的三点追问

不知从何时开始，摇号俨然成了老百姓生产生活中不可避免的一个命题。摇号上牌、摇号择校、摇号买车……如今，连小学生午餐午休都要实行摇号，不得不让人感叹“摇号也要从娃娃抓起”。

事实上，摇号午餐午休并非东莞首创。早在去年十月就有网友在贵州都市网上发帖称，贵阳实验二小对申请在学校吃午餐的学生实行“摇号”，此事在当时引得一阵网民热议，后来学校由于“压力大”而取消摇号午餐。比较贵州和东莞两地的“摇号”不难发现，学生人数超标、学校可供给资源有限导致的“僧多粥少”无疑是重要原因。

面对质疑，东莞有关部门表示“由于午饭、午休服务并不是公办学校的义务，因此，这样的服务只能满足一部分家长和孩子的需求”。尽管如此，笔者对东莞小学生午休午餐需摇号一事仍有三点追问。

首先，学校在扩招之前难道没有相关预案？按正常逻辑，阳光二小一年级既然要从五个班扩招到七个班，学校就应当对学生人数“爆棚”后的午餐午休服务提早有准备和安排。遗憾的是，眼下竟然不得不让部分家长承受摇号带来的麻烦和不便。

由此，人们有理由怀疑，当初学校和当地有关部门的想法可能是一致的：因为午餐午休并非公办学校义务，故我能解决一部分就是一部分，剩下的学生自己看着办！这，其实是学校方面的一种惯性思维，是不负责任的偷懒心理在作祟。

其次，摇号真的就是一种公平吗？莎士比亚说过：“什么是公平？同一个太阳照着他的宫殿，也不曾避过了我们的草屋：日光是一视同仁的。”对于教育来说，公平不仅应当是每一个学生都有同等接受教育的权利，同时也应当有同等接受教育者提供服务的权利。

东莞的摇号午餐午休看似是一种公平，但它有一个前提：往年全部学生都可午托，今年部分新生午托。在机器带有偶然性的摇动中，决定哪些学生可以留校午餐午休，哪些学生应当回家解决，这本身就是一种违反公平的做法。

相比前两个追问，更重要的问题是接下来东莞阳光二小应当怎么办？是像当初贵阳实验二小那般匆忙终止摇号还是有更妥当的解决方式？事实上，诚如一市民所言，“各家学校实行情况不一，家长难免心理不平衡。教育部门可以考虑让公办学校统一做法，要么统一提供或停止服务，要么统一提供摇号。”

当然，这是一种相对简单容易操作的方式，但只能治标无法治本。“再穷不能穷教育”，相比教育部门的“统一规定”，我们更乐意看到的是整个社会教育资源的扩充和优化，学校方面的科学投入和尽力协调，以期真正实现幼有所教，“幼有优教”。（红网）

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